Πολυτομεακή προσέγγιση
Η ιδέα του έργου απευθύνεται σε μαθητές του βασικού σταδίου της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ηλικίας 11-15 ετών και σε ειδικούς παιδαγωγούς που διδάσκουν μαθήματα που περιλαμβάνονται στο βασικό πρόγραμμα σπουδών.
Η βάση αυτής της πρότασης έργου είναι η ανάπτυξη και η εισαγωγή στο σύστημα της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Βουλγαρία μιας καινοτόμου πολυτομεακής προσέγγισης που θα ενώνει μέσω του καθορισμού των εργασιών του έργου, τις γνώσεις των μαθητών από όλα τα μαθήματα που μελετώνται στο πρόγραμμα σπουδών, η οποία θα οδηγήσει στην απόκτηση του δικαιώματος της Η ιδέα του έργου είναι εφικτή σε κάθε βουλγαρικό και ευρωπαϊκό σχολείο χωρίς οικονομική και λειτουργική επιβάρυνση για τα σχολεία.
Η πολυτομεακή προσέγγιση μπορεί να εισαχθεί σε κάθε σχολείο χωρίς την ανάγκη προσθήκης ωρών στο πρόγραμμα σπουδών, χωρίς την ανάγκη για πρόσθετους παιδαγωγικούς ειδικούς και ειδικό πρόγραμμα. η πολυτομεακή προσέγγιση κινείται σε αρμονία με το καθιερωμένο πρόγραμμα σπουδών και τα καθήκοντα που θέτει η ίδια είναι η απόκτηση δεξιοτήτων από τους μαθητές για την αντιμετώπιση καταστάσεων της ζωής συνδυάζοντας γνώσεις από όλα τα γνωστικά αντικείμενα που μελετώνται. Η πολυτομεακή προσέγγιση θα αναπτυχθεί μέσα από την επεξεργασία κανόνων για την ανάπτυξη ενός ενιαίου διδακτικού εγχειριδίου, την ανάπτυξη ενός ενιαίου διδακτικού εγχειριδίου, τη μεθοδολογία για την αρχική, ενδιάμεση και μετα-αξιολόγηση. Η διάδοση των πληροφοριών σχετικά με την προσέγγιση θα γίνει μέσω μιας καμπάνιας στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, εμφανίσεων στα μέσα ενημέρωσης και της δημιουργίας μιας ηλεκτρονικής πλατφόρμας (ιστότοπος). Η εισαγωγή της πολυτομεακής προσέγγισης θα γίνει μέσω μιας βάσης δεδομένων με δειγματικές εργασίες και μελέτες περιπτώσεων και ενός συνθετικού μαθήματος πολυμέσων. Η προβλεπόμενη περίοδος για την πιλοτική εφαρμογή της πολυτομεακής προσέγγισης σε δύο βουλγαρικά σχολεία είναι τρία σχολικά έτη. Μετά την ολοκλήρωση του έργου, όλες οι διαδικτυακές πλατφόρμες θα συνεχίσουν το έργο τους και οι οργανισμοί που συμμετέχουν στο έργο θα συνεχίσουν τις δράσεις τους για την εισαγωγή της προσέγγισης σε όλο και περισσότερα σχολεία.
Κανόνες για την ανάπτυξη ενός ενιαίου διδακτικού οδηγού για την εφαρμογή μιας πολυτομεακής προσέγγισης με διακρατική εφαρμογή στην εκπαιδευτική διαδικασία των χωρών που συμμετέχουν στην πρόταση του έργου
Η ανάπτυξη των Κανόνων για την ανάπτυξη του ενιαίου διδακτικού οδηγού για την εφαρμογή της πολυτομεακής προσέγγισης είναι μία από τις βασικές διαδικασίες και βασίζεται σε μια ανάλυση που περιέχει πληροφορίες σχετικά με τη φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε κάθε χώρα που συμμετέχει στο έργο και τις συγκεκριμένες διδακτικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται σε κάθε χώρα. Οι κανόνες ρυθμίζουν τους όρους και τις διαδικασίες για την ανάπτυξη του διδακτικού εγχειριδίου, αντιστοιχίζοντας το περιεχόμενό του με τη δυνατότητα εφαρμογής του στα αναλυτικά προγράμματα και τα προγράμματα τόσο της Βουλγαρίας όσο και των άλλων χωρών που συμμετέχουν στο έργο.
Κατεβάστε το έγγραφοΈνας διδακτικός οδηγός (εγχειρίδιο) για την εφαρμογή μιας πολυτομεακής προσέγγισης στο σύστημα της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τρία σχολικά έτη
Ο κύριος στόχος του διδακτικού οδηγού είναι να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς στη χρήση μιας πολυτομεακής προσέγγισης στο σχεδιασμό και τη διδασκαλία στην κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση των σχολείων της Βουλγαρίας.Ο διδακτικός οδηγός θεωρείται ως υποστηρικτικό υλικό για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν να επιτύχουν μια ολοκληρωμένη γνώση και να αναπτύξουν δεξιότητες ζωής στα παιδιά, αλλά δεν αντικαθιστά το αναλυτικό πρόγραμμα και τα προγράμματα σπουδών. Ο οδηγός παρέχει μια νέα ανάγνωση του τρόπου με τον οποίο μπορούν να διδαχθούν τα μαθήματα, ώστε τα παιδιά και οι νέοι να αποκτήσουν πρακτικές γνώσεις για την πραγματική ζωή και να φύγουν από το σχολείο με τις πρακτικές γνώσεις και δεξιότητες που χρειάζονται. Ο οδηγός περιέχει παραδείγματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως γραπτά, ενώ άλλα μπορούν να χρησιμεύσουν ως οδηγός για τους εκπαιδευτικούς να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν τις δικές τους ιδέες. μέσα από τις ιδέες που περιγράφονται, ενθαρρύνουμε τους εκπαιδευτικούς να είναι δημιουργικοί και καινοτόμοι στο σχεδιασμό τους. Ο οδηγός δεν έχει σκοπό να απαντήσει σε όλα τα ερωτήματα σχετικά με την πολυτομεακή διδασκαλία, αλλά αρχικά παρέχει κατευθυντήριες γραμμές για την υποστήριξη της διδασκαλίας που ενσωματώνει τη γνώση του γνωστικού αντικειμένου και κεντρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών. σε σχέση με την ανάπτυξη του διδακτικού οδηγού, εντοπίστηκαν διάφορες κατάλληλες μορφές για την εφαρμογή της πολυτομεακής εκπαίδευσης ως εξής: Μελέτη περίπτωσης ζωής, Έργο, Φεστιβάλ επιστήμης, Περίληψη, Ερευνητικό περιοδικό.
Κατεβάστε το έγγραφοΈνας μεθοδολογικός οδηγός για την αρχική ενδιάμεση και την παρακολούθηση της αξιολόγησης.
Ο μεθοδολογικός οδηγός για την αξιολόγηση του αρχικού, του ενδιάμεσου και του επόμενου επιπέδου απόκτησης δεξιοτήτων για την αντιμετώπιση καταστάσεων ζωής στους μαθητές της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα είναι ένα προϊόν που θα προκύψει ως αποτέλεσμα της ανάλυσης των δεδομένων, της προετοιμασίας του διδακτικού οδηγού και των κανόνων του και των συναντήσεων και διαβουλεύσεων που πραγματοποιήθηκαν με ειδικούς παιδαγωγούς και εμπειρογνώμονες με εμπειρία στη σχολική εκπαίδευση.Ο κύριος στόχος του μεθοδολογικού οδηγού είναι να παρέχει μια εργαλειοθήκη αξιολόγησης που προορίζεται για τους ειδικούς παιδαγωγούς και είναι Μέσω αυτού του οδηγού οι μαθητές θα αξιολογούνται σύμφωνα με προκαθορισμένους δείκτες και κλίμακες αξιολόγησης σε διάφορες ξεχωριστές ενότητες:1. Ηγετικές ικανότητες- δεξιότητες χειρισμού, σύνθεσης και επιλογής πληροφοριών και καθορισμού των πηγών πληροφόρησης που είναι οι πλέον κατάλληλες και αξιόπιστες για την αντιμετώπιση της συγκεκριμένης περίπτωσης- δεξιότητες επιλογής, οργάνωσης και παρουσίασης πληροφοριών είναι η χρήση της κατάλληλης γλώσσας και του κατάλληλου ύφους- δεξιότητες καθορισμού και διατύπωσης καθηκόντων και υποεργασιών, σχεδιασμού διαδικασιών, παρακολούθησης και χρονικού προσδιορισμού των επιμέρους υποεργασιών που σχετίζονται με την υλοποίηση της δεξιότητες ενσωμάτωσης του τελικού αποτελέσματος κάθε επιμέρους εργασίας και αναφοράς της συμβολής της στην κύρια εργασία- δεξιότητες ομαδικής εργασίας, συμπεριλαμβανομένης της επικοινωνίας εντός και εκτός της ομάδας, της συμπεριφοράς σε καταστάσεις σύγκρουσης, της ανάληψης ευθυνών κ.λπ. Αξιολόγηση της συνολικής απόδοσης των ομάδων με βάση τις ακόλουθες παραμέτρους: Συγχρονισμός και οργάνωση κατά τη διάρκεια της μελέτης περίπτωσης- ικανότητα αυτοοργάνωσης- αντίληψη της ηγεσίας- σχεδιασμός, υλοποίηση και ταχύτητα στη διεκπεραίωση των επιμέρους εργασιών- συνεργασία και καταμερισμός ευθυνών- ατμόσφαιρα και σχέσεις στην ομάδα, κ.λπ.
Κατεβάστε το έγγραφοΣύστημα πιστοποίησης
Στο πλαίσιο του Συστήματος Πιστοποίησης, όταν ένα συγκεκριμένο σχολείο είναι σε θέση να εφαρμόσει με επιτυχία την πολυτομεακή προσέγγιση και τα διάφορα καινοτόμα στοιχεία της, μπορεί να εγκριθεί και να ενταχθεί στο δίκτυο των σχολείων εφαρμογής.Για το σκοπό αυτό, οι δυνητικοί υποψήφιοι θα πρέπει να αναπτύξουν και να μοιραστούν υλικό, ώστε τα άλλα σχολεία να μπορούν να μάθουν για την καινοτομία και τα βήματα που πρέπει να κάνουν για να την πολλαπλασιάσουν ή/και να την προσαρμόσουν σύμφωνα με τη δική τους περίπτωση/περίπτωση. Η μεθοδολογία πιστοποίησης υπάγεται πλήρως στην πρόταση του έργου στο πλαίσιο υλοποίησης του έργου "Πολυτομεακή προσέγγιση" που υλοποιείται στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ και βασίζεται στα ακόλουθα βασικά βήματα:Καθορισμός της απαιτούμενης βάσης των αποκτημένων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων και εξέτασή τους (αξιολόγηση);Καθορισμός του αριθμού των μελετών περίπτωσης (έργων) που έχει υλοποιήσει το σχολείο σε συγκεκριμένη περίοδο;Συμβολή του σχολείου στην επέκταση της βάσης δεδομένων που σχετίζεται με τις δειγματικές εργασίες, τις μελέτες περίπτωσης και την οργάνωσή τους;Συμβολή του σχολείου στην προώθηση του έργου.
Κατεβάστε το έγγραφοΒάση δεδομένων με δείγματα προβλημάτων και μελέτες περιπτώσεων.
Η βάση δεδομένων με δείγματα εργασιών και μελέτες περιπτώσεων αναπτύσσεται ως βάση για κάθε σχολείο που εφαρμόζει την πολυτομεακή προσέγγιση. Οι εργασίες που παρουσιάζονται μπορούν να χρησιμοποιηθούν και/ή να συμπληρωθούν ανάλογα με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών και των μαθητών, αλλά κάθε σφαιρικό θέμα θα πρέπει να παρουσιάζεται μέσα από το ακόλουθο μοντέλο: Θέμα;Καθοδηγητικές ιδέες;Κατάλληλο για μαθητές της ηλικίας-στόχου;Ερωτήσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή της γνώσης;Δείγμα μορφής για την πραγματοποίηση της σύνδεσης μεταξύ των θεματικών ενοτήτων;Καθοδηγητικοί στόχοι;Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται;Αναμενόμενα αποτελέσματα;Προϊόν(τα);Λέξεις-κλειδιά;Υλικό για την υποστήριξη του έργου του εκπαιδευτικού;Δείγμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων;Ενδιαφερόμενοι φορείς;Συνδέσεις μεταξύ των θεματικών ενοτήτων.
Κατεβάστε το έγγραφοΤο συνθετικό μάθημα πολυμέσων
Το συνθετικό μάθημα πολυμέσων θα υποστηρίξει τις διαδικασίες κατανόησης της φύσης της πολυτομεακής προσέγγισης, του χρήσιμου αντικτύπου της και της συμβολής της στη βελτίωση του προγράμματος σπουδών και στην αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για την επιστήμη και το σχολικό περιβάλλον. Σε αυτό το μάθημα, οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές των σχολείων θα λάβουν βασική καθοδήγηση σχετικά με τις διδακτικές προσεγγίσεις και τις μεθοδολογίες που χρησιμοποιούνται, θα εξοικειωθούν με τη μεθοδολογία αξιολόγησης και θα εξετάσουν ένα δείγμα εργασίας με όλες τις συνοδευτικές μεθοδολογίες και τις κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή της. Σε αυτό το μάθημα θα ενημερωθούν για τα αποτελέσματα των αναλύσεων στις ευρωπαϊκές χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα και έχουν υψηλότερα επίπεδα επιτευγμάτων όσον αφορά την καινοτομία στη μαθησιακή διαδικασία. Θα εξεταστούν οι βέλτιστες πρακτικές από το Ηνωμένο Βασίλειο, την Τσεχική Δημοκρατία και την Ελλάδα. Το μάθημα πολυμέσων θα είναι μια συνθετική άποψη όλων των διαδικασιών που εμπλέκονται στην ανάπτυξη και εφαρμογή μιας πολυτομεακής προσέγγισης. Εκτός από την παροχή βοήθειας στους επαγγελματίες της διοίκησης και της εκπαίδευσης, το μάθημα αυτό θα είναι επίσης χρήσιμο για την εμπλοκή των γονέων, των σχολικών επιτροπών και των κοινοτικών συμβουλίων. Τα περισσότερα σχολεία ζητούν τη συγκατάθεση των γονέων όταν εισάγουν καινοτόμες προσεγγίσεις. Το μάθημα πολυμέσων θα αναπτυχθεί επίσης για να καλύψει αυτή την ανάγκη.
Δείτε το μάθημα